【校园新闻】与《德育报》社长对话,刘伟龙校长谈“惠利”文化
时间:2018- 10-10 点击数:99

开学前夕我校邀请到《德育报》社长、总编辑张国宏,与全校老师交流教育心得。讲座后,刘伟龙校长就我校如何沉淀惠利文化与张社长进行了深入交流。《德育报》现头版刊登了此次对话,让我们进一步走进惠利文化,感受惠润每一位学生,利泽每一个梦想的教育理念。

张社长:在我的成长经历中,通过学校和社会、老师和家长,认识了许多英雄人物,他们的精神一直激励着我。李惠利先生就是我心中的英雄。有机会到李惠利中学来学习,很高兴。我听说,每次开学典礼,您都会给学生、给老师、给家长讲述李惠利先生夫妇的故事。请问您为什么要这样做呢?

刘校长:吃水不忘挖井人。宁波市李惠利中学是全市唯一一所由“宁波帮”爱国人士命名的普通高中,是由香港实业家李惠利先生捐资助建的。我作为校长,首要的责任是让走进这里的学生、家长知道学校的来历。作为一所特殊的学校,李惠利中学在建校之初就打上了“感恩”、“回馈”等烙印。“惠利乡井”是李惠利先生的人生格言,也是他创办这所学校的理由。因此,全校师生,都应该接受这种精神的教育,让其成为我们李中人独特的文化基因,成为懂得回馈的人。

而对于李先生,我想,把学校办好就是最好的感恩。为此,我们开办了浙江省第一个“双学籍、双课程、双语教学”的中外课程合作项目,同时我校也是浙江省普通高中音乐学科基地学校。学校形成了“一体两翼”的办学模式,努力打通国际与国内教育、普高与职高教育、普通高校与艺术高校发展道路,实现了“交互式立交桥”成才模式的探索,为满足学生实现个性化成长需求铺设了道路。

张社长:很好。我注意到,学校里每栋楼的名称,好像都与“勤俭诚实”和“惠利”二字有关。

刘校长:是的。“勤俭诚实”是李惠利先生为学校制定的校训,是李先生的家训,也是“宁波帮”精神的传承;“惠利”则是突出对李先生的感激之情。不只是楼名,我们在此基础上还提炼出了“惠利”文化,校园的各个角落都展现着“惠利”的影子,以通过环境育人。比如:纪念李先生夫妇的惠利亭、文兰亭,融灌中西文化的惠兰书院,体现宁波帮历史的浮雕乃至我们的“惠利”课程体系、“六位一体”的“惠利”德育体系等等,从精神系统、制度系统到物化系统,都展现着学校“惠心利人”的办学追求,学校的一切工作也都是在“惠利”文化这个大框架下开展的。

张社长:黄鹂校区入口处设立的那块校训石,其设计很有创意,别具特色。这是一块有着怎样寓意的校训石?

刘校长:我们把刻有“勤俭诚实”的校训石放在正对大门的位置,是想提醒来到这所中学的教师、学生、家长,包括经过门前的社区居民,这四个字对任何人都是弥足珍贵的。它的设计有多种寓意,整个外形像一本书,中间圆球上则用隶书、篆书等不同字体分阳刻、阴刻两种手法雕刻了校训,这都预示着我们传承传统,培养的是具有“勤俭诚实”品格的学生。中间的球体像地球,也像人的大脑。纵横排列的每个字,如活字印刷术,也如电脑键盘,既寓意输入,又代表科技,我们的学生既要有传统文化修养,又要有世界眼光和科学精神。这块校训石不仅打上了“惠利”的烙印,更凸显了新时代学校发展的特色。

张社长:学校黄鹂校区有许多果树,新校区改建时,您又决定种下一些果树,也许这是一件小事情,可我总觉得您这样做应该有自己的思考。

刘校长:是的。这其实是很有意义的一件事。我曾经在我自己的公众号“山水人家”中写过一篇文章《校园里的樱桃开始红啦,菁菁校园需要有果树的回忆!》,其中就谈到,栽种果树有一些特殊的教育意义:从果树的发芽、开花、结果到落叶归根,孩子们可以观察生命的周期,这既是学科的教育,更是生命的教育。“果树”成为了难得的校园“课程”,体现我们播种,我们培育,我们照料,我们收获的教育过程。

校园里既有惠和池、惠悟桥等承载校史的建筑;又有屋顶绿化、空中花园、垂直绿化等时下比较流行的环保元素;还有无土栽培实验室、语言创新实验室、地理创新实验室等走在科技前沿的设计。师生徜徉在校园中,接受美的熏染,感受学习生活的快乐与美好。其实果实成熟的时候,我们也在收获着教育的幸福。

张社长:我看到校园内的宣传窗有一块很特殊的展板,上面排列了很多“惠利小院士”的姓名。这对孩子们的鼓励一定是很大的。

刘校长:这个可以说是我们把学生多元评价机制与学校文化相结合的产物。我们在学生评价中引入了“惠利使者”、“惠利小院士”等载体,分门别类地照顾到各方面有特长的学生,比如“惠利学院”分设了德行、文学、艺术等六个分院。此外,学校还开发了“惠利学堂”、“惠利讲堂”等教育载体,在学校文化大框架下,形成一个整体的教育品牌。当然,其中也包括“学生警察团”、“学生校长助理”等学生自治组织,让学生介入到学校的相关管理工作中,我的助手也就越来越多了。

张社长:“学生校长助理”是个比较新鲜的词,或者说是个很好的管理方法,请您详细讲讲。

刘校长:设立“学生校长助理”这个岗位的初衷是希望学生不只是受教育者,更是管理者。它既是学生的“意见箱”,又是校长的“发言人”。他们参与学校日常事务管理,并将学校的处理意见及时反馈给学生,目前反响不错。此外,我们还会在每周三开展“与校长共进午餐”活动,同学们都可以通过自愿报名,和校长一起吃饭、聊天。当然,通过这样的活动,也让我和学校其他领导,更多、更深入地了解了当下学生的想法和需求。

张社长:您说咱们学校开设有西班牙语等小语种选修课,学生应该比较感兴趣,您能介绍下学校选修课的情况吗?取得了哪些成就?

刘校长:是的。我们开发了很多校本选修课,包括“公民素养”、“生涯规划”、“艺术教育”、“国际视野”四大类课程群,107门自开发课程和40门校际合作开发课程。西班牙语选修课就属于“国际视野”课程中的一门。学生选课的积极性很高,有时要“秒杀”才能抢到课程。学校会从学生的自身特点、未来发展等方面帮助他们选课。而“天赋才干测试”软件,则在分析职业倾向、学科潜能、个性特点等等后形成较为科学的分析报告,帮助他们更清晰地定位未来。这在宁波市来说,还是第一家。跟踪数据显示,这个指导还是比较科学的。通过校本选修课的修习,同学们的专业志向会越来越清晰。

学生整体能力的发展也取得很多成果。像模联社的同学们在浙江省第二届中学生模拟联合国大会上获最具潜力奖和最佳立场奖,也有同学成为“海丝代言人”。2017年暑假与西藏比如县携手开展的“相约宁波来看海”大型公益活动,同学们亲身参与,圆了西藏学子的看海梦想......还有我们的艺术团,在201020132016年三次蝉联全国中小学生艺术展演(舞蹈)一等奖,获优秀创作奖,连续九届获得浙江省中小学艺术节合唱、舞蹈、器乐比赛一等奖。全校师生的艺术鉴赏能力都有很大提升,这或许就是学校给他们留下的教育印记吧。

张社长:新学期开始了,您有什么新的打算?

刘校长:“惠利”文化不仅“惠润”了学生,也“利泽”了老师。未来,我们一方面注重推动学生潜能和内驱力的觉醒,引导学生自主学习、自我管理和自主服务,并开展“中国心、世界眼、乡土情”教育。同时也注重教师的发展,与上海华大教育研究所合作,系统地、有步骤地推行有效教学。学校管理方面,将鼓励教师积极开展错位竞争,帮助教师形成自己的教学风格。课堂是教师职业的重要阵地,抓住课堂的教师才最有幸福感、自信心。目前我们制定了《李惠利中学新秀班主任、骨干班主任、名班主任评选方案》《李惠利中学骨干教师、名教师评选方案》等文件,力求打造一支“胸中有初心、工作有激情、生活有情趣”的教师队伍。

 

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